Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.
Umschlaggestaltung: die imprimatur, Hainburg
Umschlagkonzept: Martin Zech Design, Bremen
Lektorat: Hille & Schäfer, Freiburg
© 2004 GABAL Verlag GmbH, Offenbach
4. Auflage 2012
Das E-Book basiert auf dem 2003 erschienenen Buchtitel „30 Minuten Wissensvermittlung“ von Rolf Meier, © 2003 GABAL Verlag GmbH, Offenbach
Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit schriftlicher Genehmigung des Verlags.
Hinweis:
Das Buch ist sorgfältig erarbeitet worden. Dennoch erfolgen alle Angaben ohne Gewähr. Weder Autor noch Verlag können für eventuelle Nachteile oder Schäden, die aus den im Buch gemachten Hinweisen resultieren, eine Haftung übernehmen.
ISBN Buchausgabe: 978-3-86936-388-2
ISBN epub: 978-3-86200-797-4
Dieses Buch ist so konzipiert, dass Sie in kurzer Zeit prägnante und fundierte Informationen aufnehmen können. Mithilfe eines Leitsystems werden Sie durch das Buch geführt. Es erlaubt Ihnen, innerhalb Ihres persönlichen Zeitkontingents (von 10 bis 30 Minuten) das Wesentliche zu erfassen.
In 30 Minuten können Sie das ganze Buch lesen. Wenn Sie weniger Zeit haben, lesen Sie gezielt nur die Stellen, die für Sie wichtige Informationen beinhalten.
• Alle wichtigen Informationen sind blau gedruckt.
• Zahlreiche Zusammenfassungen innerhalb der Kapitel erlauben das schnelle Querlesen. |
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• Ein Fast Reader am Ende des Buches fasst alle wichtigen Aspekte zusammen. |
Vorwort
1. Lernen erleichtern
Besonderheiten beim Lernen beachten
Erkenntnisse im Seminar berücksichtigen
Lernprinzipien beachten
2. Seminare vorbereiten
Informationen sammeln
Lernziele bestimmen
Inhalte auswählen
Inhalte aufbereiten
Zeiteinteilung
3. Seminare strukturieren
Seminareinheiten bilden
Einstieg gestalten
Vermittlung und Festigung des Gelernten
Seminare beginnen
Seminare abschließen
4. Lernstoff präsentieren
Informationen verständlich vermitteln
Informationen anschaulich vermitteln
Sprechtechnik einsetzen
Körpersprache nutzen
Richtig visualisieren
Medien richtig einsetzen
5. Teilnehmer aktivieren
Seminargespräche führen
Gespräche steuern
Frageformen auswählen
Übungen in das Seminar einbauen
6. Mit Teilnehmern richtig umgehen
Möglichkeiten zur Motivierung nutzen
Mit mangelnder Motivation umgehen
Mit Störungen umgehen
Mit schwierigen Teilnehmern umgehen
Fast Reader
Der Autor
Weiterführende Literatur
Wissen zu vermitteln ist eine ebenso interessante wieanspruchsvolle Aufgabe.
Wissen zu vermitteln ist deshalb interessant, weil man bei der Vorbereitung von Seminaren und bei der Wissensvermittlung selbst viel über den Lernstoff und noch mehr über die Art und Weise erfährt, wie Menschen lernen, sich verhalten und miteinander umgehen.
Wissen zu vermitteln ist deshalb anspruchsvoll, weil es zum guten Teil von Ihnen und Ihrem Seminar abhängt, wie viel Ihre Teilnehmer lernen und wie gerne sie bei Ihnen lernen.
Um gute Seminare zu halten, benötigt man natürlich eine Menge Fachwissen, dazu ein wenig Handwerkszeug und möglichst viel Übung. Das Fachwissen sollten Sie haben, denn ohne gutes Fachwissen ist auch kein guter Unterricht möglich. Außerdem sollten Sie praktische Erfahrungen sammeln: Nur Übung macht den Meister!
Deshalb an dieser Stelle bereits ein erster Tipp: Nutzen Sie alle Möglichkeiten, die sich ergeben, um vorzutragen, zu präsentieren, eine Besprechung zu leiten und Seminare zu halten. Solche Gelegenheiten sind im Berufs- und auch im Privatleben gar nicht so selten, wenn man auf sie achtet.
Das notwendige Handwerkszeug für Ihren Unterricht finden Sie in diesem Buch: um sich solide vorzubereiten, ein interessantes und effizientes Seminar zu gestalten und ein gutes Lernklima aufzubauen. All dies sind Bedingungen, die einen guten Unterricht ausmachen. Damit Ihre Teilnehmer viel lernen und viel des Gelernten in die Praxis umsetzen. Und damit sowohl Sie als auch Ihre Teilnehmer Freude an IhrenSeminaren haben.
Ich wünsche Ihnen schon jetzt viel Spaß und Erfolg bei dieser verantwortungsvollen und spannenden Aufgabe.
Rolf Meier
Es steht außer Frage, dass der Teilnehmer ein entscheidender Faktor im Seminar ist. Sie führen Seminare ja nicht für irgendeine unbestimmte Gruppe durch, sondern für bestimmte Erwachsene mit ihren Eigenarten und Besonderheiten – eben für Ihre Teilnehmer.
Sie erschweren den Teilnehmern Ihrer Seminare das Lernen, wenn Sie zentrale Besonderheiten beim Lernen im Seminar nicht beachten. Auf der anderen Seite steigt die Lernausbeute erheblich, wenn Sie diese Besonderheiten berücksichtigen.
Erwachsene Lernende haben mehr erlebt und mehr Erfahrungen gemacht als Kinder und Jugendliche. Daraus folgen einige Besonderheiten:
Erwachsene brauchen eine gute Motivationsgrundlage.
Ein wichtiger Faktor beim Lernen ist die Motivation. Sollen Erwachsene etwas lernen, stellen sie sich (unbewusst) meist zwei Fragen:
1. Frage: Ist der Lerninhalt für mich wichtig?
2. Frage: Ist der Lernstoff für mich (zu) schwer?
Erwachsene verfügen über einen reichen Schatz an Wissen und Erfahrungen. Dies hat beim Lernen aber auch Nachteile: Kommen neue Inhalte hinzu, muss der Lernende sie erst in „die richtige Schublade“ einordnen.
Die schulische und berufliche Ausbildung liegt für die meisten Erwachsenen schon Jahre oder Jahrzehnte zurück. Viele haben das systematische und organisierte Lernen selbst inzwischen mehr oder weniger verlernt. Je weniger man aber im Training ist, desto größer sind naturgemäß die Schwierigkeiten, sich Neues anzueignen.
Auch die Motive, warum sich Erwachsene weiterbilden wollen, sind unterschiedlich: Manche sehen sich aus beruflichen oder privaten Gründen (z.B. Aneignung von Computer- oder Sprachkenntnissen) mehr oder weniger dazu gezwungen. Manche streben eine bessere Stelle an. Manche interessiert die Sache an sich sehr und sie wollen sich deshalb informieren. Manche suchen nur eine Abwechslung, freuen sich „mal rauszukommen“ und andere Menschen kennenzulernen.
Achten Sie auf eine gute Motivation und helfen Sie den Teilnehmern zu lernen, indem Sie den Stoff sorgfältig strukturieren. |
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Stimmen Sie Ihr Seminar auf die Besonderheiten Ihrer (erwachsenen) Teilnehmer ab. Lassen Sie ihnen Zeit, helfen Sie ihnen beim Lernen, sprechen Sie unterschiedliche Lernmotive an. |
Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, Ihren Teilnehmern das Lernen zu erleichtern. Die wichtigsten finden Sie auf der nächsten Seite.
Der Lernende sollte immer den Überblick über den Stoff und seine Struktur behalten, um sich nicht in einem zusammenhanglosen Begriffswirrwarr oder diffusen Handlungsfolgen zu verlieren. Ohne einen solchen roten Faden kann der Lernende die Fülle an Faktenwissen nicht einordnen.
Geben Sie am Anfang einer Seminareinheit eine kurze Übersicht. Der Lernstoff muss in einem nachvollziehbaren, sinnvollen und durchsichtigen Zusammenhang stehen, in leicht fassbare Schritte unterteilt sein und in sinnvollen Blöcken gelernt werden.
Geben Sie im Seminar Zwischenzusammenfassungen und stellen Sie zentrale Punkte heraus.
Die Veranschaulichung steht mit der Strukturierung in einem engen Zusammenhang. Bei abstrakten Inhalten sollte der Dozent versuchen, die Inhalte durch Beispiele und Vergleiche, Bilder, Grafiken, Übersichten und Ähnliches begreifbar zu machen.
Das Gegenteil von Anschaulichkeit bewirkt man, wenn man unerfahrene Lernende mit einer Fülle abstrakter Fachbegriffe überfordert. Man vergisst als Fachmann leicht, dass ein einem selbst geläufiger Ausdruck für Anfänger unverständlich sein kann.
