Details
Pensamiento tecnológico a través de la robótica educativa en educación básica
Investigación, Band 250 1
|
5,49 € |
|
| Verlag: | Editorial de la Universidad Pedagógica |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 02.06.2022 |
| ISBN/EAN: | 9789586606516 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 186 |
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Beschreibungen
En este libro ampliamos nuestra conceptualización acerca del pensamiento tecnológico y su desarrollo a través del uso de didácticas específicas para la enseñanza de la tecnología y la informática. Aquí describimos dos estrategias particularmente: la robótica educativa y la fabricación. Para la evaluación del pensamiento tecnológico proponemos algunos instrumentos y describimos la importancia de la robótica en la estructuración de una forma particular de ver y estar en el mundo.
El libro es resultado del proyecto de investigación "Pensamiento tecnológico a través de la robótica educativa en Educación Básica" (SGI 2880), financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión (VIE) de la UPTC, y liderado por los miembros de los grupos de investigación CETIN de la UPTC y Episteme de la UPN.
Las reflexiones aquí consignadas evidencian nuestro compromiso social como Instituciones de Educación Superior encargadas de la formación inicial y continua del profesional de la educación que asume la enseñanza del área de tecnología e informática en los establecimientos educativos del territorio nacional, y contribuir así, con la necesaria y urgente consolidación de esta área fundamental y obligatoria. Confiamos en que las premisas aquí expuestas sean lugar obligado para su reflexión pedagógica.
El libro es resultado del proyecto de investigación "Pensamiento tecnológico a través de la robótica educativa en Educación Básica" (SGI 2880), financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión (VIE) de la UPTC, y liderado por los miembros de los grupos de investigación CETIN de la UPTC y Episteme de la UPN.
Las reflexiones aquí consignadas evidencian nuestro compromiso social como Instituciones de Educación Superior encargadas de la formación inicial y continua del profesional de la educación que asume la enseñanza del área de tecnología e informática en los establecimientos educativos del territorio nacional, y contribuir así, con la necesaria y urgente consolidación de esta área fundamental y obligatoria. Confiamos en que las premisas aquí expuestas sean lugar obligado para su reflexión pedagógica.
Presentación
PRIMERA PARTE: Asuntos teóricos
Capítulo 1. Técnica, ciencia, tecnología y tecnociencia desde una mirada epistemológica
Presentación
Origen de la técnica y su relación con la ciencia
La obtención de los saberes técnicos y científicos
El sistema de la técnica
El avance de la ciencia y la técnica
La tecnología: miradas, enfoques y perspectivas
Tecnociencia: desde su concepción hasta su aplicación
Conclusiones
Referencias
Capítulo 2. Robótica educativa, reutilización de recursos y pensamiento tecnológico: una mirada a través de algunas experiencias
Presentación
Robótica educativa y Pensamiento tecnológico
Robótica Educativa
Experiencias y antecedentes con robótica educativa
Experiencias en robótica educativa amigable con el medio ambiente
Pensamiento tecnológico y educación
Experiencias y antecedentes en pensamiento tecnológico
Discusión
Conclusiones
Referencias
SEGUNDA PARTE: Asuntos Metodológicos
Capítulo 3. Acerca de la metodología para la verificación del pensamiento tecnológico a través de la robótica
Presentación
Paradigma, enfoque y tipo de investigación
Instrumentos y técnicas para recolectar la información
Referencias
TERCERA PARTE: Trabajo de Campo
Capítulo 4. Estrategias didácticas para educación en tecnología en las instituciones educativas públicas
Presentación
Educación en tecnología
Educación en tecnología como desarrollo curricular
Educación en tecnología en Colombia
Una mirada a la concepción de didáctica
Estrategia didáctica
Estrategias didácticas para la educación en tecnología
Tendencia en las estrategias didácticas para educación en tecnología en Tunja
Generalidades sobre perfil de los docentes y número de estudiantes
Estrategias didácticas para educación en tecnología implementadas en las instituciones educativas
Aprendizajes mediados con las estrategias didácticas para educación en tecnología
Contenidos temáticos abordados en el plan de área
Herramientas digitales y materiales utilizados para educación en tecnología
Acceso a recursos tecnológicos en las instituciones educativas
Conclusiones
Referencias
Capítulo 5. Estrategia didáctica de fabricación para el desarrollo del pensamiento tecnológico
Presentación
La fabricación de artefactos y el desarrollo del pensamiento tecnológico
La fabricación como estrategia didáctica
Arreglos didácticos de la estrategia de fabricación
Rol del docente y del estudiante durante la estrategia de fabricación
Evaluación del aprendizaje en el marco de la estrategia de fabricación
Sugerencias finales para el uso de la estrategia de fabricación
Conclusiones
Referencias
Capítulo 6. Guías didácticas como estrategia para trabajar la robótica educativa
Presentación
Desarrollo y actualidad en robótica
Guías didácticas de aprendizaje
Triada guías didácticas de aprendizaje, pensamiento tecnológico y robótica educativa
Conclusiones
Anexo
Referencias
Capítulo 7. Verificación cualitativa del desarrollo del Pensamiento Tecnológico mediante Actividades Tecnológicas Escolares centradas en robótica educativa
Presentación
ATE mediadas por robótica educativa: un diseño en tres fases
Planeación
Ejecución
Evaluación
Ejemplos de ATE para el ciclo uno: "robot modular"
¿Con qué materiales se cuenta?
Evaluación
Conclusiones
Referencias
ACERCA DE LOS AUTORES
PRIMERA PARTE: Asuntos teóricos
Capítulo 1. Técnica, ciencia, tecnología y tecnociencia desde una mirada epistemológica
Presentación
Origen de la técnica y su relación con la ciencia
La obtención de los saberes técnicos y científicos
El sistema de la técnica
El avance de la ciencia y la técnica
La tecnología: miradas, enfoques y perspectivas
Tecnociencia: desde su concepción hasta su aplicación
Conclusiones
Referencias
Capítulo 2. Robótica educativa, reutilización de recursos y pensamiento tecnológico: una mirada a través de algunas experiencias
Presentación
Robótica educativa y Pensamiento tecnológico
Robótica Educativa
Experiencias y antecedentes con robótica educativa
Experiencias en robótica educativa amigable con el medio ambiente
Pensamiento tecnológico y educación
Experiencias y antecedentes en pensamiento tecnológico
Discusión
Conclusiones
Referencias
SEGUNDA PARTE: Asuntos Metodológicos
Capítulo 3. Acerca de la metodología para la verificación del pensamiento tecnológico a través de la robótica
Presentación
Paradigma, enfoque y tipo de investigación
Instrumentos y técnicas para recolectar la información
Referencias
TERCERA PARTE: Trabajo de Campo
Capítulo 4. Estrategias didácticas para educación en tecnología en las instituciones educativas públicas
Presentación
Educación en tecnología
Educación en tecnología como desarrollo curricular
Educación en tecnología en Colombia
Una mirada a la concepción de didáctica
Estrategia didáctica
Estrategias didácticas para la educación en tecnología
Tendencia en las estrategias didácticas para educación en tecnología en Tunja
Generalidades sobre perfil de los docentes y número de estudiantes
Estrategias didácticas para educación en tecnología implementadas en las instituciones educativas
Aprendizajes mediados con las estrategias didácticas para educación en tecnología
Contenidos temáticos abordados en el plan de área
Herramientas digitales y materiales utilizados para educación en tecnología
Acceso a recursos tecnológicos en las instituciones educativas
Conclusiones
Referencias
Capítulo 5. Estrategia didáctica de fabricación para el desarrollo del pensamiento tecnológico
Presentación
La fabricación de artefactos y el desarrollo del pensamiento tecnológico
La fabricación como estrategia didáctica
Arreglos didácticos de la estrategia de fabricación
Rol del docente y del estudiante durante la estrategia de fabricación
Evaluación del aprendizaje en el marco de la estrategia de fabricación
Sugerencias finales para el uso de la estrategia de fabricación
Conclusiones
Referencias
Capítulo 6. Guías didácticas como estrategia para trabajar la robótica educativa
Presentación
Desarrollo y actualidad en robótica
Guías didácticas de aprendizaje
Triada guías didácticas de aprendizaje, pensamiento tecnológico y robótica educativa
Conclusiones
Anexo
Referencias
Capítulo 7. Verificación cualitativa del desarrollo del Pensamiento Tecnológico mediante Actividades Tecnológicas Escolares centradas en robótica educativa
Presentación
ATE mediadas por robótica educativa: un diseño en tres fases
Planeación
Ejecución
Evaluación
Ejemplos de ATE para el ciclo uno: "robot modular"
¿Con qué materiales se cuenta?
Evaluación
Conclusiones
Referencias
ACERCA DE LOS AUTORES
Myriam Cecilia Leguizamón González
myriam.leguizamon@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-4549-7156
Mary Luz Ortiz Ortiz
mary.ortiz@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-3706-6188
Adriana Sandoval Espitia
adriana.sandoval@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5445-1734
Iván Darío Mejía
ivan.mejia@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-2767-2395
Yeraldín Briceño Pinzón
yeraldin.briceno@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-2007-247X
Jecika Ibedt Agudelo Rodríguez
jecika.agudelo@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-9984-5163
Mayerly Caterine Gutiérrez Maldonado
mayerly.gutierrez@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-5516-4668
Karen Yulieth Varón Corredor
karen.varon@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-3900-5303
Carlos Alberto Merchán Basabe
camerchan@pedagogica.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5265-5303
Julián Darío Torres Sánchez
julian_dt25@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9922-395
Eduar Rodolfo Becerra Martínez
eduar.becerra@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5405-4624
Javier David Paredes Daza
javier.paredes@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-0336-9335
Diego Gerardo Rojas Rojas
diegogerardo.rojas@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-9487-7158
myriam.leguizamon@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-4549-7156
Mary Luz Ortiz Ortiz
mary.ortiz@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-3706-6188
Adriana Sandoval Espitia
adriana.sandoval@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5445-1734
Iván Darío Mejía
ivan.mejia@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-2767-2395
Yeraldín Briceño Pinzón
yeraldin.briceno@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-2007-247X
Jecika Ibedt Agudelo Rodríguez
jecika.agudelo@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-9984-5163
Mayerly Caterine Gutiérrez Maldonado
mayerly.gutierrez@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-5516-4668
Karen Yulieth Varón Corredor
karen.varon@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-3900-5303
Carlos Alberto Merchán Basabe
camerchan@pedagogica.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5265-5303
Julián Darío Torres Sánchez
julian_dt25@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9922-395
Eduar Rodolfo Becerra Martínez
eduar.becerra@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-5405-4624
Javier David Paredes Daza
javier.paredes@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-0336-9335
Diego Gerardo Rojas Rojas
diegogerardo.rojas@uptc.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-9487-7158
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