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<p>Theoretische Perspektiven auf Persönlichkeitsbildung.- Design der Studie Persönlichkeitsbildung in der Schule.- Der Klassenrat als demokratiepädagogisches Angebot?.- Projektwochen als Persönlichkeitsbildung.- Berufs- und Lebensplanung.- Lernen im Stipendienprogramm.- Zusammenfassung der Befunde.- Persönlichkeitsbildung – pädagogisches Dispositiv in gesellschaftlichem Kontext.<br></p>

<p><b>Dr. Jürgen Budde</b>&nbsp;ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft der Europa-Universität Flensburg.</p><p><b>Nora Weuster</b>&nbsp;ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Europa-Universität Flensburg.</p><p><br></p>

<p>Schulen sind zunehmend gefordert, nicht nur hochwertigen Fachunterricht anzubieten, sondern auch persönlichkeitsbildend tätig zu werden. Aus diesem Anspruch heraus hat sich ein eigenständiges pädagogisches Handlungsfeld in Schule konstituiert. Die hier vorliegende ethnografische Studie dokumentiert dazu zugehörige Maßnahmen wie Klassenrat oder Projektwochen im Spannungsfeld von Bildungs- und Erziehungsauftrag. Im Mittelpunkt steht – basierend auf praxistheoretischen und dispositivanalytischen Perspektiven – die soziale Praxis außerunterrichtlicher Angebote sowie Stipendienprogramme zur Persönlichkeitsbildung.</p><p><br></p><p><b>Der Inhalt</b></p><p>Theoretische Perspektiven auf Persönlichkeitsbildung • Design der Studie Persönlichkeitsbildung in der Schule • Der Klassenrat als demokratiepädagogisches Angebot? • Projektwochen als Persönlichkeitsbildung • Berufs- und Lebensplanung •&nbsp;Persönlichkeitsbildung im Stipendienprogramm&nbsp;• Zusammenfassung der Befunde • Persönlichkeitsbildung – pädagogisches Dispositiv in gesellschaftlichem Kontext</p><p><br></p><p><b>Die Zielgruppen</b></p><p>Studierende und Dozierende der Pädagogik, Erziehungs- und Sozialwissenschaften</p><p><br></p><p><b>Die Autorin und der Autor</b></p><p><b>Dr. Jürgen Budde</b> ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft der Europa-Universität Flensburg.</p><p><b>Nora Weuster</b> ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Europa-Universität Flensburg.</p>

Persönlichkeitsbildung: pädagogisches Dispositiv in gesellschaftlichem Kontext Differente Praktiken des Schulischen und Nicht-Schulischen Aktuelle Studie zur Schulforschung im Bereich Sekundarstufe

<p>Schulen sind zunehmend gefordert, nicht nur hochwertigen Fachunterricht anzubieten, sondern auch persönlichkeitsbildend tätig zu werden. Aus diesem Anspruch heraus hat sich ein eigenständiges pädagogisches Handlungsfeld in Schule konstituiert. Die hier vorliegende ethnografische Studie dokumentiert dazu zugehörige Maßnahmen wie Klassenrat oder Projektwochen im Spannungsfeld von Bildungs- und Erziehungsauftrag. Im Mittelpunkt steht – basierend auf praxistheoretischen und dispositivanalytischen Perspektiven – die soziale Praxis außerunterrichtlicher Angebote sowie Stipendienprogramme zur Persönlichkeitsbildung.<br></p>